现在的孩子们几乎每年都会使用到大量的教材书，但是书本的内容是一样的，如果每年都发新的是不是有点浪费资源呢，但是如果让小孩用旧书本家长们又会不乐意，那么教材书到底该不该循环使用呢。
国家新闻出版署统计数据显示，2018年仅中小学课本及教学用书，全国零售数量就达29.3亿册、总计259.89亿元。业内人士指出，我国教科书用量巨大，印制越来越高档，若不能循环利用，会造成极大浪费。
事实上，教材循环使用不是新鲜事。2008年起，在义务教育阶段，部分免费教材循环使用已经展开，涉及音乐、美术、体育、健康、科学等学科。这些教材由国家免费发放，而非学生家长购买。有关学科不需做课堂记录，被重复利用的教材品相较好。已建立循环使用制度的学校，还会定期对教材消毒。上述“前提”令教材循环使用在一定范围内实施较好。但也要指出，由于不涉及个人购买、未涵盖所有学科、不包括高中以上非义务教育阶段，“循环使用的教材数量仍不及教材总量的零头”。
另一方面，市场化的教材循环利用也面临不少难点——回收分拣需要大量人工，成本不低;各地使用教材不尽相同，更新版本时间各异，给二次销售带来不确定性;究竟是通过书店或电商销售，还是与教育系统合作，尚无成熟模式。这些问题难免影响二手教材资源通过市场渠道有效利用。
法规的“不匹配”同样不容忽视。按照规定，从事出版物发行业务的单位或者个体工商户，应取得《出版物经营许可证》，必须从依法取得出版物批发、零售资质的出版发行单位进货。可是，二手教材的卖家往往是个人，收购销售也有别于传统发行。填补“空白”，规范行为，要更有针对性。
世上没有真正的废物，只有放错地方的资源。进一步实现教材循环使用，需要教育部门、市场管理、回收企业、学生们的共同努力。针对非免费教材，教育部门也不妨建立回收机制，对符合循环使用条件的折价回收，还可以鼓励捐赠二手教材。由教育部门回收、整理、消毒、发放，学生和家长也放心。对市场管理部门而言，出台针对性规范，创新管理方式，给予政策支持，将使市场在二手教材资源配置中发挥更积极的作用。在规范中运作，在发展中成熟，教材回收企业有望实现社会效益和经济效益的有机结合。学生彼此交换或购买闲置教材，则是用较低的成本获得“进步的阶梯”，同时为环保尽了一份力。教材循环不拘泥于一种方式，将会创造更多可能。绿色环保，循环经济，考验智慧，取决于行动。
学生和家长对这项旨在提倡环保和节约资源的举措，有褒有贬。褒者认为，这样做可以培养学生勤俭节约的品质，还有利于培养大家的环保意识，值得推广;贬者认为，这样一来，学生不好复习，现在教材内容频繁更新，旧书难免会影响学习。教科书循环使用中出现的卫生问题也是家长们的烦心事。许多家长们认为，教科书的使用者都是孩子，他们的卫生习惯还在养成阶段，就算教科书上没有笔记，也会带有不少细菌。而书籍消毒不是仅仅消了表面的毒就行了，必须一页页地消毒，这种要求现在的消毒水平能做到吗?
